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2018-12-15 08:02 来源:百度知道

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  在农民工问题上,杭州在全国较早提出了让农民工有收入、有房住、有书读、有医疗、有社保、有组织、有安全、有救助“八个有”目标,让他们在城市安居乐业。6月5日是世界环境日。

首先,祝贺杭州城研中心有了一个非常好的科研基地,也祝贺杭州市为汇聚全国乃至全世界城市学、城镇化方面的专家资源搭建了一个高水平的交流平台。其次是通过引入城市设计的技术力量来逐步塑造城市的宜居环境。

  中国保障房的权属多样,不局限于租赁住房。第三,规定对数字化城市管理中发生的问题负有处置责任的市级有关部门、各区人民政府及所属部门、乡(镇)人民政府、街道办事处、设施产权人或管理维护单位,应当按照办法规定,及时做好处置工作。

  3月17日-18日,由英国城市学学会、杭州国际城市学研究中心主办,英国(伦敦)中国设计中心、融创中国东南区域集团承办的“美好生活·美丽城市”2018国际城市学论坛在杭州城研中心成功举行。坚持集约发展。

2011年,在全省经济总量突破万亿元,经济社会保持平稳较快发展的情况下,全省化学需氧量、二氧化硫排放量比2010年分别削减%和%,与群众生活息息相关的水、空气等环境质量逐步改善,饮水安全得到保证,生态恶化趋势有所控制,经济发展与环境保护初步呈现相互促进的良好态势。

  今年3月,在两会第一场“部长通道”,教育部部长陈宝生就“三点半难题”用了将近7分钟的时间回答了记者的提问、回应了社会关切。

  清洁直运的实施,实现了五城区垃圾前端、中端、末端的一体化管理,撬动了杭州垃圾的前端分类和末端资源化利用,推动垃圾处理全产业链发展,为行业做出了重要示范。在农民工问题上,杭州在全国较早提出了让农民工有收入、有房住、有书读、有医疗、有社保、有组织、有安全、有救助“八个有”目标,让他们在城市安居乐业。

  旨在了解中国大城市流动人口的生存现状、融入情况并发现其中存在的问题,最后提出了相关的政策建议。

  对非重点排污者的主要污染物,实施浓度控制制度。第七,加快全省港口群建设。

  3月17日-18日,由英国城市学学会、杭州国际城市学研究中心主办,英国(伦敦)中国设计中心、融创中国东南区域集团承办的“美好生活·美丽城市”2018国际城市学论坛在杭州城研中心成功举行。

  保障房项目的区位、设施配套情况和品质应在住房租售市场上具有一定的吸引力;高度持续关注居民的社会经济情况,在初始住房分配时尽量避免高贫困集聚,常态跟踪贫困情况并施以针对性的公共服务、社会服务和就业支持等缓解措施。

  如何使流动人口更好的融入城市,已成为城市建设与构建和谐社会的重要议题。就宜居空间塑造而言,要基于人的尺度,以市民步行10-15分钟可及范围形成方便快捷的社区生活圈,以此为单元优化公共资源配置、组织慢行系统、完善安全应急网络,加强社区服务场所建设,以公园、学校和社区商业综合体为载体促进邻里交往、组织社会生活网络,逐步形成市民的社区认同。

  

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学在岛上:给缺爱孩子一个爱的家

2018/9/3 14:01:20    来源:解放日报    作者:龚洁芸    选稿:蒋昕婕
解决农民工问题意义重大、难度很大,它是中国城市化的突破口,是推动经济体制改革、政治体制改革和社会管理体制改革的交汇处,也是当代中国一场涉及人数最多、范围最广、内容最深刻的社会变革。

  新学期,崇明区大公中学和三烈中学将迎来首批“住宿生”——继去年崇西中学在全市首个试点建设义务教育阶段寄宿制学校之后,今年又有两组4个学校加入,实现了全区东中西部全覆盖。

  这让全区近200名孤儿、留守儿童或父母残疾等家庭教育严重缺失的学生,有了属于自己的“家”。

  大调研关注“特殊少年”

  初衷,源自大调研中一项调查数据——截至2015年9月底,崇明县在校学生共有特殊家庭学生4866人,占全县在校学生数的16.66%,其中包括孤儿、父母离异、失踪、低保贫困、留守儿童等。由于家庭教育和亲情关爱的缺失,农村孩子中的心理不健康、厌学逃学、行为偏差、甚至违法犯罪的现象在这个群体中发生较多。

  崇明区教育局在调研过程中,先后向市教委、崇明区相关委办局、各乡镇分管领导、学校校长、学生家长等征求意见和建议。同时实地走访多所学校,了解师资、硬件等资源配置情况,多次座谈深入讨论,确定了庙镇小学和崇西中学为两所试点学校。经过本人申请、资格审核,全区60多名家庭不完整的中小学学生,走进寄宿制学校,开启了一段全新的寄宿生活。

  还这些缺爱的孩子们一个完整童年,给他们一个健康、快乐的港湾,崇明走出了第一步。这“第一步”,打破了原有的就近入学原则,让家庭教育缺失的孩子也能享受到优质公平的教育;同时在寄宿形式上,首次探索小学、初中一体,分学段教学,住宿一体化管理,保障了学生的学习质量和校园安全。

  今年,为了能让更多崇明中部和东部的孩子同样受惠,三烈中学和大公中学分别和周边的竖新小学、汲浜小学携手,开设新的寄宿学校。

  从“没人疼”到“有人爱”

  柏永健是崇西中学的校长,他的案头,总是放着一本寄宿生教育基本规划和教育随笔,只要有时间,他就会静下来翻翻之前的记录,并把近来琐碎的事件、随笔和记录给继续写上去。

  2016年6月,当他接到要在崇西中学设立寄宿制学校通知的时候,感到压力巨大。“寄宿制对那些家庭教育缺失的孩子来说是非常有帮助的,但这项工作将耗费老师们非常多的时间和精力,学生们年纪也偏小,心里确实没有底。”但是让柏永健欣慰的是,所有参与其中的老师和宿管阿姨们,都表现出高度的责任感,全身心地爱着这些孩子。目前,学校共给学生配备6个生活老师、24小时值班的行政干部和安保。

  崇西中学的寝室里,住着庙镇小学3个五年级男孩,寝室长是小钱同学。一年来,小钱同学已经习惯了这样的生活:每天早上,被宿管阿姨温柔地叫醒,然后洗漱吃早饭,去学校上课。晚上放完学,和另外两个同学回到宿舍,做作业、写字,还会有学校的老师来“串门”。

  家里接连的变故,让小钱同学成为了“没人疼”的孩子,家庭教育的严重缺失,也给他幼小的心灵带来了巨大的创伤。刚到学校的时候,他生活几乎不能自理,一年之后,老师和宿管阿姨教会了他叠被子、洗衣服,平时还找他聊天、谈心。小钱同学说:“我最愿意待的地方就是宿舍,这里有人帮我、教我,也有人关心我。”

  生活老师的话很实在:“我们给他们多一分关爱和鼓励,将来,社会上就会多一个懂得感恩、对人有爱的青年人。”

  让家庭教育不再缺位

  这些生活在学校的孩子,多来自不完整的家庭:有的父母离婚,有的父母残疾或是已经不在世了。对这些遭遇变故的孩子而言,学校搭起了他们通往社会的一座桥。

  初三那年,个子矮小的小朱同学成了金鑫老师班上的学生。问起他当时申请住宿的原因,他只说了这么一句:“我想换换环境”。

  金老师开始关注他,先是发现他用头撞桌子,接下来,是在宿舍里跟同学发生矛盾后,大哭大叫,捶胸顿足,往地上摔东西;一个月后,更极端的事情发生了,在与同宿舍的同学发生口角后,小朱失踪了。所有值班教师、生活教师、全体寄宿同学在校园里找了半个多小时,才在一处草丛里找到了瑟瑟发抖的他。

  慢慢地,金老师了解到小朱的状况:父母未婚生子,他没见过自己的母亲,父亲又常年在外打工,只能与爷爷奶奶相依为命,去年奶奶去世后,爷爷只顾自己,他经常连口热饭都吃不上……

  金老师意识到,对于一个即将踏上社会的孩子而言,小朱的状态令人担心。为了帮他“换换环境”,金老师想尽了一切办法:换同桌——让班中成绩最好、跟他有类似经历但乐观向上的学生和小朱做同桌,平时让几个男生经常陪伴他;把小朱爸爸请来,和他谈心交流;还托付各任课教师多给予小朱关心和关注,帮他解决学习上的问题,同时请来了学校的心理辅导老师与他谈心、沟通、疏导。一个学年下来,经历了捉摸不透、心惊胆战到“沉着应战”的过程,金老师欣喜地发现,小朱已经完全融入了班级大家庭。他积极参加运动会、艺术节,成为了大合唱的领唱,学习成绩也稳中有升,挤进了班级里的第一梯队。

  从关心、关怀,到为他们打开一扇面对生活的窗,老师们感悟更多。校长柏永健说:“我们需要做的,不仅仅是去关心、爱护这些孩子,更重要的是,给他们面对生活的勇气和独立生活的能力。”

莒溪镇 闽江街 陈良屯 石河镇 东路社区
苏州桥 东姚镇 拴马村 都正街 舒家碾